Yüzme becerileri öz değerlendirme ölçeğinin Türk dili ve kültürüne uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Özet Görüntüleme: 248
/ 
PDF İndirme: 248
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8050001Anahtar Kelimeler:
Beceri, Ölçek Uyarlaması, Yüzme, Öz DeğerlendirmeÖzet
Bu araştırmada yüzme becerileri öz değerlendirme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılarak Türk dili ve kültürüne uyarlanması amaçlanmıştır. Bu girişimin temelinde Türk kültüründe geliştirilmiş veya Türkçeye uyarlanmış herhangi bir yüzme becerileri öz değerlendirme ölçeğine literatürde rastlanmamıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim öğretim döneminin bahar yarıyılında Harran Üniversitesinde ön lisans ve lisans düzeyinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Uyarlanması yapılan Yüzme Becerileri Öz Değerlendirme ölçeği tek boyut ve 12 maddeden oluşmaktadır. Ölçek uyarlama ve çeviri işlemlerinin ardından pilot uygulama yapılmıştır. Pilot uygulamada herhangi bir değişikliğe gerek duyulmadığı görülmüştür. Pilot uygulamanın ardından veri toplama aşamasına geçilmiştir. Veri toplama aşamasına geçilerek kolay ulaşılabilir örneklem deseniyle ulaşılan 411 üniversite öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma kapsamında elde edilen veriler SPSS 26 ve AMOS 20 programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Güvenirlik kapsamında Cronbach Alpha katsayısının 0,94 olduğu tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçek, tek boyut ve 12 maddeden oluşan yapısını korumuştur. Sonuç olarak tek boyut ve 12 maddeden oluşan yüzme becerileri öz değerlendirme ölçeği Türk dili ve kültürüne uyarlanmıştır. Ölçekten alınan yüksek puanlar bireyin yüzme becerilerinin gelişmiş olduğunu, düşük puanlar ise yüzme becerilerinin zayıf olduğu anlamına gelmektedir.
Referanslar
Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: (SPSS Uygulamalı), Sakarya Yayınevi.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Social learning theory, Englewood cliffs.
Boud, D., & Falchikov, N. (1989). Quantitative studies of student self-assessment in higher education: A critical analysis of findings. Higher Education, 18(5), 529-549.
Bozkurt, E., & Göral, K. (2021). Çocuklarda antropometrik özellikler ve fiziksel uygunluk parametreleri yüzme performansı ile ilişkili midir? Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(1), 137-151.
Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Pegem Akademi.
Çifçi, Ç. (2016). 2004–2014 yılı içinde uluslararası alanlarda yapılmış yüzme branşı ile ilgili akademik çalışmaların incelenmesi. İstanbul Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 35-61.
Çimen, E. (2021). Sporda beceri öğrenimi beden eğitimi ve spor bilimi, Efe Akademi Yayınları.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, Ç., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lisrel uygulamaları, Pegem Akademi.
Dimitrić, G., Jakšić, M., Sadri, F., Sajber, D., Kaurin, T., Zenic, N., … et al. (2022). How university students assess their water skills. Frontiers in Sports and Active Living, 4,
Ersöz, G., & Alagöz, B. (2019). Türkiye’de 2007-2017 yılları arasında spor branşları ve cinsiyete göre sporcu sayılarının dağılımı. Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 42-65.
Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Araştırmanın tanımları, amaçları ve boyutları, Nobel.
Gošnik, J., Špehar, N., & Reichel, K. F. (2011, September 15-19). Validation of the scales for assessing swimming abilities of students at faculty of humanities and social sciences in Zagreb [6th International Scientific Conference on Kinesiology], Opatija, Croatia.
Harris, M. (1997). Self-assessment of language learning in formal settings. Teaching Education Journals, 51(1), 12-20.
Kösterelioğlu, İ., & Çelen, Ü. (2016). Öz değerlendirme yönteminin etkililiğinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 15(2), 671-681.
Lovrić, M., & Papec, M. (2017). Relatıons of self-testımonıes about swımmıng skılls wıth the actual sıtuatıon ın the pool. Acta Kinesiologica, 11(1), 104-109.
Mistar, J. (2011). A study of the validity and reliability of self-assessment. Teflin Journal, 22(1), 45-58.
Parker, H. E., & Blanksby, B. A. (1997). Starting age and aquatic skill learning in young children: mastery of prerequisite water confidence and basic aquatic locomotion skills. Australian journal of Science and Medicine in Sport, 29(3), 83-87.
Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci: SPSS ve LISREL uygulamaları, Anı Yayıncılık.
Sönmez, H. O., & Mirzeoğlu, A. D. (2021). Bireyselleştirilmiş öğretim modelinin yüzmede serbest stil ve track çıkış becerilerinin öğrenimine etkisi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 384-400.
Ward, T., & Willis, G. M. (2016). Responsivity dynamic risk factors and offender rehabilitation: A comparison of the good lives model and the risk-need model, Springer, Cham.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 ROL Spor Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 
